三年級分水嶺：為什么孩子突然跟不上了？

　　三年級孩子掉隊(duì)真相，三年級是孩子的第一道分水嶺。全世界的國家都把小學(xué)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折階段設(shè)計在三年級。孩子跟孩子之間的差距，就是從三年級開始的。

　　因?yàn)橐欢�年級考核的是記憶類知識，孩子只要上課認(rèn)真聽講、作業(yè)認(rèn)真寫，就會得到高分。但這種學(xué)習(xí)方法到三年級就不管用了——因?yàn)槿�年級學(xué)習(xí)內(nèi)容難度提高了，比如文字應(yīng)用題、閱讀理解深度、作文要求、英語語法等。

　　第二個原因：小學(xué)三年級階段，正好是從具體形象思維到抽象邏輯思維過渡的階段。具體形象是“我要看著真實(shí)的物體才可以去思考”。你看小學(xué)一二年級的數(shù)學(xué)題，都是畫幾個西瓜、幾個香蕉擺在那里讓孩子去計算;作文是畫一幅畫，讓孩子看圖寫話。而抽象思維是沒有具體形象的，要完全靠大腦去想象，通過語言文字去思考。

　　最大的難度不是多了幾個文字，也不是多了一個計算方式的復(fù)雜性。比如說語文增加了閱讀理解和作文，其實(shí)語文的難度就在這里：要把語言文字描述的那些人物、故事情節(jié)，通過大腦去想象出來，靠的就是抽象思維。數(shù)學(xué)更是這樣——現(xiàn)實(shí)生活中的求面積、時間與路程、單價與總價，孩子要從這些文字描述中去想象出來、去推理出來，這是完全靠大腦思考的。

　　隨著年級升高，科目不斷增加，知識內(nèi)容愈發(fā)復(fù)雜，知識結(jié)構(gòu)也發(fā)生了顯著變化。與此同時，自身原本的學(xué)習(xí)習(xí)慣和模式似乎難以適應(yīng)這些改變。曾經(jīng)在幼兒園積累的那點(diǎn)基礎(chǔ)早已消耗殆盡，如今面對學(xué)習(xí)只感覺力不從心，怎么努力都跟不上節(jié)奏。

　　但三年級仍屬黃金調(diào)整期! 若能幫助孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度、建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，完全可以實(shí)現(xiàn)逆襲。